{"id":29,"date":"2020-05-08T00:00:26","date_gmt":"2020-05-07T22:00:26","guid":{"rendered":"http:\/\/barbarachiaroni-neuropsychologie.fr\/?page_id=29"},"modified":"2020-10-31T08:47:43","modified_gmt":"2020-10-31T07:47:43","slug":"les-bilans-adultes","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.barbarachiaroni-neuropsychologie.fr\/index.php\/les-bilans-adultes\/","title":{"rendered":"Prises en charge"},"content":{"rendered":"\t\t
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Rem\u00e9diation<\/span>\u00a0cognitive<\/span><\/span>\u00a0: des s\u00e9ances de rem\u00e9diation cognitive peuvent \u00eatre propos\u00e9es et mises en place lorsque le bilan neuropsychologique a objectiv\u00e9 des troubles cognitifs et que ceux-ci ont des r\u00e9percussions \u00e9videntes sur l\u2019autonomie et dans un plusieurs domaines de son quotidien (vie de famille, vie sociale, scolarit\u00e9, emploi). La ou les fonctions cognitives lui faisant d\u00e9faut seront alors la cible des s\u00e9ances de rem\u00e9diation. Outre le neuropsychologue et le patient, la rem\u00e9diation implique \u00e9galement l\u2019investissement personnel des aidants et des professionnels intervenant autour du patient afin d\u2019augmenter le transfert des b\u00e9n\u00e9fices dans la vie quotidienne.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Stimulation cognitive<\/span>\u00a0: ces s\u00e9ances permettent de solliciter divers processus cognitifs dans le but de pr\u00e9server au mieux leur fonctionnement (lors de maladies neurod\u00e9g\u00e9n\u00e9ratives notamment mais \u00e9galement apr\u00e8s une l\u00e9sion acquise de type AVC ou traumatisme cr\u00e2nien) et de ralentir le d\u00e9clin cognitif. L\u2019objectif de ces s\u00e9ances est de permettre au patient de conserver le plus longtemps possible une certaine autonomie.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Soutien psychologique<\/span> : les troubles cognitifs engendrent des changements et des difficult\u00e9s dans la vie quotidienne du patient et de son entourage (acceptation, incompr\u00e9hension, d\u00e9tresse psychologique, sentiment d\u2019impuissance). Le soutien psychologique permet d\u2019apporter une \u00e9coute et un soutien face aux probl\u00e9matiques que vous rencontrez au quotidien ainsi que des conseils et des outils pour agir et r\u00e9agir face aux cons\u00e9quences des troubles.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Guidance parentale\u00a0<\/b><\/span>:\u00a0elle permet d\u2019adopter une attitude favorable \u00e0 l\u2019\u00e9panouissement de l\u2019enfant en apportant des outils aux parents pour favoriser un climat familial d\u00e9tendu, soutenant et serein. Cela permet d\u2019\u00e9viter au mieux les situations de conflit familial engendr\u00e9es par les troubles de l\u2019enfant et leur gestion.\u00a0<\/span><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Psycho\u00e9ducation<\/span>\u00a0:\u00a0certains patients font face \u00e0 des difficult\u00e9s qu\u2019ils peinent \u00e0 comprendre et ont, de ce fait, de la peine \u00e0 se saisir des aides et suivis qui leur sont propos\u00e9s. Les s\u00e9ances de psycho\u00e9ducation permettent de travailler des th\u00e9matiques centrales de la vie du patient : reconnaissance du handicap, regard d\u2019autrui, fonctionnement cognitif et sympt\u00f4mes, int\u00e9r\u00eat et prise du traitement, etc.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Soutien scolaire pour enfants\/adolescents pr\u00e9sentant des troubles cognitifs <\/b><\/span>: la sp\u00e9cificit\u00e9 des troubles des apprentissages et des troubles cognitifs d\u2019une mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale font que l\u2019enfant peut ais\u00e9ment se retrouver en \u00e9chec scolaire. Toutefois, parfois ses capacit\u00e9s ne n\u00e9cessitent pas une orientation vers des classes sp\u00e9cialis\u00e9es (ULIS, SEGPA, etc.). C\u2019est dans ce cadre qu\u2019est propos\u00e9 un accompagnement scolaire personnalis\u00e9 et sp\u00e9cifique.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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S\u00e9ances d’habilet\u00e9s sociales\u00a0<\/b><\/span>:\u00a0ces comp\u00e9tences nous permettent d\u2019agir de mani\u00e8re adapt\u00e9e en soci\u00e9t\u00e9, de percevoir et de comprendre les signaux verbaux et non verbaux de notre interlocuteur, les \u00e9motions et les comportements d\u2019autrui ainsi que les n\u00f4tres, de cr\u00e9er du lien social, etc. Ces comp\u00e9tences s\u2019acqui\u00e8rent de mani\u00e8re spontan\u00e9e d\u00e8s l\u2019enfance par observation et mim\u00e9tisme, pourtant il existe dans certaines pathologies une atteinte particuli\u00e8re des habilet\u00e9s sociales (troubles du spectre autistique, certaines pathologies psychiatriques, certaines l\u00e9sions c\u00e9r\u00e9brales telles que les traumatismes cr\u00e2niens et les AVC, etc.). Il est donc n\u00e9cessaire pour ces patients que les habilet\u00e9s soient expliqu\u00e9es et entra\u00een\u00e9es afin d\u2019\u00eatre int\u00e9gr\u00e9es intellectuellement \u00e0 d\u00e9faut de l\u2019\u00eatre de mani\u00e8re spontan\u00e9e. Elle peuvent \u00eatre r\u00e9alis\u00e9es en groupe ou de mani\u00e8re individuelle.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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